湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护日前,在湖南省(húnánshěng)祁阳市文富市镇(shìzhèn)中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(xiǎomǐn)(化名)正向心理教师(jiàoshī)倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从(cóng)被动应对转向主动促进(cùjìn)、从凭(píng)经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人的“三大转型(zhuǎnxíng)”。
变被动为主动:服务嵌入(qiànrù)日常
“心理健康教育(jiàoyù)不能‘等学生来敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长孙传贵道出转型(zhuǎnxíng)的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等咨询”传统,将心理健康服务融入(róngrù)校园日常。除(chú)常规心理课程外,自2021年起,湖南以每年5月(yuè)的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让心理知识(zhīshí)“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防(fáng)大于治(zhì)”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会(bānhuì)、劳动实践、团队协作等活动促进学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在(zài)歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理教师(jiàoshī)团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情(xīnqíng)晴雨表等方式,将问题化解在萌芽阶段。
据统计,湖南学生在遇到心理问题时(shí)愿意求助的比例(bǐlì),已从48.5%大幅提升至83.5%。
变(biàn)经验为数据:精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据共建(gòngjiàn)共享共用机制。“我们通过问卷和访谈,全面收集学生、教师和家长数据,实时上传至‘心晴驿站(yìzhàn)’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长(chǔchùzhǎng)甘文波表示(biǎoshì)。
这一数据系统成为精准施策的(de)“指挥棒”:
2020年,针对(zhēnduì)数据中发现的(de)师资短缺、课程不足等问题,湖南省委(húnánshěngwěi)办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备专职心理教师,每两周至少(zhìshǎo)开1节心理健康课等。
2023年(nián),针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求每学年至少开展1次实地家访(jiāfǎng),每学期至少开展2次家庭教育(jiātíngjiàoyù)指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴驿站”平台(píngtái)构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作(gōngzuò)难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及心理教师。近3年该区上传个体辅导(fǔdǎo)案例4000余个,督导(dūdǎo)案例400余个,开展专题培训40多场。
变单兵为(wèi)协同:构建全员心育网
心理教师是心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的关键(guānjiàn)力量。在湖南省(húnánshěng)教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康教育不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造(yíngzào)全员育人环境(huánjìng)。
在教师培训方面(fāngmiàn),湖南大力持续推进班主任和(hé)学科教师心育能力(nénglì)提升,开发涵盖基础知识、问题识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理(xīnlǐ)健康教育只是心理教师的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省(húnánshěng)教育科学研究院心理教研员彭玮婧说。
面向家长,湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟(fēnzhōng),生动(shēngdòng)呈现亲子沟通、学习(xuéxí)压力(yālì)等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我看到自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是温暖拥抱”。
持续深入的“心育创新(chuàngxīn)”正在结出硕果。2024年(nián)(nián)国家义务教育质量监测结果显示,湖南四、八年级(bāniánjí)学生心理健康水平及学校心育工作较(jiào)2021年明显提升,且高于全国平均水平。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
日前,在湖南省(húnánshěng)祁阳市文富市镇(shìzhèn)中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(xiǎomǐn)(化名)正向心理教师(jiàoshī)倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从(cóng)被动应对转向主动促进(cùjìn)、从凭(píng)经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人的“三大转型(zhuǎnxíng)”。
变被动为主动:服务嵌入(qiànrù)日常
“心理健康教育(jiàoyù)不能‘等学生来敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长孙传贵道出转型(zhuǎnxíng)的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等咨询”传统,将心理健康服务融入(róngrù)校园日常。除(chú)常规心理课程外,自2021年起,湖南以每年5月(yuè)的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让心理知识(zhīshí)“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防(fáng)大于治(zhì)”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会(bānhuì)、劳动实践、团队协作等活动促进学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在(zài)歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理教师(jiàoshī)团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情(xīnqíng)晴雨表等方式,将问题化解在萌芽阶段。
据统计,湖南学生在遇到心理问题时(shí)愿意求助的比例(bǐlì),已从48.5%大幅提升至83.5%。
变(biàn)经验为数据:精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据共建(gòngjiàn)共享共用机制。“我们通过问卷和访谈,全面收集学生、教师和家长数据,实时上传至‘心晴驿站(yìzhàn)’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长(chǔchùzhǎng)甘文波表示(biǎoshì)。
这一数据系统成为精准施策的(de)“指挥棒”:
2020年,针对(zhēnduì)数据中发现的(de)师资短缺、课程不足等问题,湖南省委(húnánshěngwěi)办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备专职心理教师,每两周至少(zhìshǎo)开1节心理健康课等。
2023年(nián),针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求每学年至少开展1次实地家访(jiāfǎng),每学期至少开展2次家庭教育(jiātíngjiàoyù)指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴驿站”平台(píngtái)构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作(gōngzuò)难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及心理教师。近3年该区上传个体辅导(fǔdǎo)案例4000余个,督导(dūdǎo)案例400余个,开展专题培训40多场。
变单兵为(wèi)协同:构建全员心育网
心理教师是心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的关键(guānjiàn)力量。在湖南省(húnánshěng)教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康教育不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造(yíngzào)全员育人环境(huánjìng)。
在教师培训方面(fāngmiàn),湖南大力持续推进班主任和(hé)学科教师心育能力(nénglì)提升,开发涵盖基础知识、问题识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理(xīnlǐ)健康教育只是心理教师的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省(húnánshěng)教育科学研究院心理教研员彭玮婧说。
面向家长,湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟(fēnzhōng),生动(shēngdòng)呈现亲子沟通、学习(xuéxí)压力(yālì)等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我看到自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是温暖拥抱”。
持续深入的“心育创新(chuàngxīn)”正在结出硕果。2024年(nián)(nián)国家义务教育质量监测结果显示,湖南四、八年级(bāniánjí)学生心理健康水平及学校心育工作较(jiào)2021年明显提升,且高于全国平均水平。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)

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