绵阳市游仙区梓棉小学开展小学语文“富乐课堂”教研活动

在教育改革(gǎigé)不断深化的背景下，“富乐(fùlè)课堂”理念如同(rútóng)一股清泉，注入小学语文(yǔwén)教学领域。近日，绵阳市游仙区梓棉小学开展了一场小学语文“富乐课堂”教研活动，旨在打造充满趣味与活力的语文课堂，提升学生语文综合素养。

童话课堂(kètáng)(kètáng)展风采，创意读写促成长，该校肖丽老师带来了四年级下册第八单元《宝葫芦的(de)秘密》。课堂上，肖丽紧扣单元语文要素，以生动有趣的情境导入，迅速抓住学生的注意力。在教学过程中，通过引导学生深入研读文本，感受故事(gùshì)中宝葫芦的神奇，体会主人公王葆(wángbǎo)的内心世界。在互动(hùdòng)环节(huánjié)，老师组织学生进行小组合作学习，围绕“宝葫芦的奇妙之处(chù)”“王葆为什么渴望得到宝葫芦”等问题展开热烈讨论，鼓励学生分享自己的独特见解。同时，借助“讲·述情节”“读·品奇妙”“编·有反转”等任务驱动，让学生从复述故事到创编(chuàngbiān)故事，层层递进，充分发挥想象力，锻炼语言表达能力。

该校董书君老师呈现了一堂精彩的(de)(de)(de)六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》的富乐常态课。以充满启发性的方式导入，迅速抓住学生注意力，激发学生对课文主题的探究欲。在教学过程(guòchéng)中，通过小组讨论(xiǎozǔtǎolùn)、合作探究等形式，让学生梳理文中科学家发现真理的事例，分析从“问号”到“真理”的过程，体会善于观察、思考和坚持探索的科学精神。学生们积极参与课堂(kètáng)互动，踊跃发言，思维的火花不断碰撞。

该校王婷婷老师执教的二年级下册《雷雨》这一篇课文，以(yǐ)生动的导入吸引(xīyǐn)学生注意力，营造(yíngzào)出浓厚的学习氛围。在教学过程中，老师紧扣教学目标，通过小组(xiǎozǔ)合作，思考(sīkǎo)文中描写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”景象的段落，理清课文写作顺序。在识字教学环节(huánjié)，借助多种趣味方法(fāngfǎ)，帮助学生掌握“压、蝉、垂”等生字，学生积极参与，踊跃发言。同时，老师还引导学生联系生活经验，体会课文中景物描写的精妙，感受雷雨前后景色的变化。

叶忠雨老师执教一年级下册语文《荷叶圆圆》，凭借富有(fùyǒu)亲和力的语言和生动的教学方法，营造出活泼有趣(yǒuqù)的学习氛围。通过精美的图片(túpiàn)、欢快的音频导入新课，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们(tāmen)的学习兴趣。在识字(shízì)教学环节(huánjié)，运用随文识字、游戏识字等多种方式，帮助学生轻松认识“珠、摇、躺”等生字，有效突破教学难点(nándiǎn)。在课文讲解中，老师引导学生有感情地朗读，感受小水珠、小蜻蜓(xiǎoqīngtíng)等小伙伴与荷叶的美好互动，体会夏天的美好。同时，通过创设情境，鼓励学生模仿文中句式进行(jìnxíng)说话练习，培养语言表达能力。学生们积极参与课堂互动，在欢乐的氛围中学习知识。

《自相矛盾》是五年级下册第六(dìliù)单元的一篇(yīpiān)文言文，蕴含深刻哲理。课堂上，胡洪菊老师以巧妙的故事导入，引发学生兴趣。在(zài)教学过程中，注重引导学生通过多种形式(duōzhǒngxíngshì)朗读，从读准字音、读通句子到读出韵味，逐步深入理解文意。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与课堂，激发思维活力。学生们(men)踊跃发言，课堂气氛热烈。

课后，听课教师进行了深入的研讨交流。大家对课堂亮点给予充分肯定，如教学环节设计(shèjì)精巧(jīngqiǎo)、注重学生(xuéshēng)思维能力培养等(děng)，并提出了宝贵建议。此次公开课活动，为教师搭建了交流学习(xuéxí)平台，促进了教师间的经验分享与思维碰撞，并对“富乐课堂”有了更深入的理解，让语文学习“富”有深度、“乐”有温度。（叶忠雨）

供图：绵阳市(miányángshì)游仙区梓棉小学